《基于机器人的实践方法》个人课程报告
姚凤羽
17级核科学与技术学
原子核物理2班
学号：320170918901
引言：
通过15周（开课18周，新生军训3周）的《基于机器人的实践方法》的学习，我对编程有了新的看法和认识，编程不再是原来那个一想起就会感到复杂、繁琐、令人头皮发麻的怪家伙，原来编程也可以这么好玩，这么www.github.com清晰明了，这么“可视化”。以下文字基于我对这门课程的认识和感受而录入，不当之处望不吝赐教。
（一）课程教学研究的目的及意义
计算改变生活，计算机改变未来，以计算机技术为先驱的科技革命深刻地影响着我们的生活生产方式、管理方式以及思维方式，推动着人类社会的蓬勃发展。而在这个智能时代的大背景下，掌握一定的计算机知识并拥有一项编程技能是完全有必要的。而Blockly以其不需要考虑冗杂的代码和一大堆语法规则，类似堆叠积木块一样，只需将所需模块拖拽到编程区域进行逻辑拼接，即可在WEB页面直接运行，并查看运行结果的方便、易学、实用的优点成为了达到这一目的优秀媒介。《基于机器人的实践方法》正是在此背景下开设的具有针对性的课程。
（二）课程教学研究的具体目标
1.通过教学使同学们掌握blockly的使用方法并会应用于实践，加深对编程的了解和认识。
2.培养同学们的科学思维尤其是计算思维，使同学们素质更加全面。
（三）课程教学研究的基本内容
1.探究blockly的下的编程基础，如blockly的数据类型，变量的定义和赋值，表达式和数据的运算，注意辨别blockly语言和其他语言（如C语言）的不同。以我见到的为例，C语言中的关系符“等于”是“==”，而blockly语言中则是“=”。
2.探究blockly的算法，如何将顺序、选择、循环结构有机结合构造出更优算法。
3.探究blockly的进阶使用方法，对blockly进行模块化程序设计，包括像其他语言（如C语言）调用函数，即用子程序实现模块功能，和定义新的模块并将其应用到编程中。
（四）课程教学研究方法
由老师定期进行讲课学时，同学们课上在老师的指导下学习并在课后深入研究，最后进行一次实践操作，将blockly理论与实践结合起来，达到知行合一的效果。
（五）课程教学研究的成果及表现形式
在我看来，课程教学研究成果显著，大家都对编程有了一个新的概念和定义；表现形式活泼有意义，通过实践编写程序控制小车走出迷宫，引导同学们将理论与实践有机结合，提高了教学效果。各组基本都顺利完成第一阶赛道挑战，掌握了基本blockly编程技能和方法。
（六）结语
通过对blockly的学习，我加深了对编程的认识，刚好我现阶段计算机主修课程是《C语言程序与设计》，正好和blockly语言相互比照着学习，相得益彰，更有利于对编程的学习以及计算思维的提升。理论基本学习完毕后，我参与到了小组实践环节，组装小车，利用blockly编写程序操纵小车走出迷宫，理论与实践有机结合，交相辉映，既动手，又动脑，教学效果非常好。与此同时，在实践操作中我和小组其他同学相识相知，团队协作，配合默契，加深了对团队合作的理解和推崇，此外，周睿老师、郅朋老师等人给予了我们大家及时有效、慷慨无私的帮助，非常感谢他们！